Нейропсихология детского возраста

Опухоли мозга у детей, в сравнении со взрослыми, имеют относительно большие размеры. Это объясняется эластичностью костей и швов черепа ребенка и другими особенностями.

Изменение поведения детей при поражении лобной области проявляется в виде эйфоричности, дурашливости, отсутствии инициативы, неопрятности, также возможно снижение внимания и памяти, появление эпилептических приступов.
Для поражения височной области наиболее типичны эпилептоформные припадки, которые могут носить развернутый, малый характер, нередко проявляться в виде абсансов. Часто припадки сопровождаются вкусовой или обонятельной аурой, могут возникать слуховые или зрительные галлюцинации. Аура также проявляется в виде чувства страха, головокружения, боли в животе, шума, свиста и др.

Отвлекаемость не связана с мотивацией, а является следствием колебания фокуса внимания, которое переключается с одного объекта на другой.

Среди причин, вызывающих ГРДВ, – недостаточное питание, органические повреждения мозга, наследственность, наркотическое отравление плода, асфиксия и др.

«гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (ГРДВ)» (Заваденко Н. Н., 2005).
Основные диагностические критерии этого расстройства были определены следующим образом:
1) не соответствующие нормальным возрастным характеристикам и свидетельствующие о недостаточных адаптационных возможностях:
• нарушения внимания;
• гиперактивность и импульсивность;
2) первые симптомы появляются до 7 лет;
3) симптомы постоянно сохраняются на протяжении как минимум 6 месяцев в такой степени выраженности, которая свидетельствует о плохой адаптации ребенка;
4) недостаточность адаптации проявляется в различных ситуациях и видах окружающей обстановки (дома и в школе), несмотря на соответствие уровня интеллектуального развития нормальным возрастным показателям.

«синдром дефицита внимания с гиперактивностью» и «синдром дефицита внимания без гиперактивности».

Гиперактивность рассматривается как чрезмерная активность ребенка со слабым контролем побуждений, а дефицит внимания – как неспособность удерживать сосредоточенное внимание на усваиваемом материале в течение нужного для этого времени.
Симптомы данного нарушения поведения взаимно дополняют друг друга. Ребенку, который проявляет повышенную двигательную активность, трудно удержать свое внимание на выполнении одной задачи. С другой стороны, дефицит внимания, трудность его фокусирования приводят к попыткам выполнять одновременно много дел.

Задачей нейропсихологии детского возраста является описание нарушений психических функций, поведения, психического развития, возникающих при повреждениях нервной системы детей или являющихся отдаленными последствиями таких повреждений на ранних этапах онтогенеза. Другая задача связана с изучением индивидуальных вариантов развития в детском возрасте в связи со спецификой созревания мозга и

Таким образом, если предметом исследования в нейропсихологии детского возраста является психическая функция, то объектом исследования становятся психические процессы, которые рассматриваются как звенья в структуре психической функции и выполняют задачу репрезентации в психике человека информативного содержания «собственной функции» (Лурия А. Р., 1969. – С. 78) соответствующих участков мозга.
Такое исследование становится возможным при использовании методик, ориентированных на анализ процессного состава изучаемых психических функций.
Соответственно, ведущей задачей нейропсихологии детского возраста как одного из направлений нейропсихологии является исследование взаимосвязи между формированием психических функций и созреванием мозга в нормальном онтогенезе и при наличии патологии мозга, которое включает анализ:
• специфики этой взаимосвязи в разные возрастные периоды;
• закономерностей нервно-психического развития ребенка;
• нарушений, задержек, отклонений в психических функциях, которые являются следствием заболевания или иных особенностей работы нервной системы и приводят к патологии или специфичности психического развития и поведения.

Теория функциональных систем и теория системогенеза.