Наталья Зицер

  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    , они хотят сознательно формировать модели взаимоотношений.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    Поэтому один из главных признаков НО как подхода — субъектность. Все без исключения участники процесса НО являются субъектами.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    субъектно-субъектные отношения — это не индивидуальный подход к ученику. Глубоко уважаемый авторами индивидуальный подход является, пусть человечным, но примером объектно-субъектной модели.[2] В такой модели субъектом процесса является педагог, а ученик — объектом приложения этого процесса.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    Педагог всеми силами помогает ученику учиться, старается сделать для него процесс более комфортным, однако это вовсе не означает, что он позволяет активно влиять на процесс, формировать его, выбирать личностно близкие ученику аспекты знаний.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    даже самое активное вовлечение ученика в процесс не обещает его превращения в субъект.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    Субъектно-субъектные отношения предполагают активное взаимодействие между всеми участниками процесса, их совершенное личностное равенство.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    личность педагога — важнейший инструмент процесса.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    — наиболее адекватное практическое воплощение гуманистического подхода. НО — его перевод в действие.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    Неформальное Образование как подход основывается на личном интересе участника.
  • Vika Selishcevaцитує2 роки тому
    Если нет интереса участника — нет и процесса НО.
fb2epub
Перетягніть файли сюди, не більш ніж 5 за один раз