ru
Александра Соболева,Екатерина Емельянова

Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом

Повідомити про появу
Щоб читати цю книжку, завантажте файл EPUB або FB2 на Букмейт. Як завантажити книжку?
Данная книга написана сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии и предназначена для учителей начальной школы, логопедов, школьных психологов и родителей, дети которых испытывают трудности с усвоением грамоты. Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на формирование лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. Описанные приемы и упражнения помогут в формировании механизмов описания, пересказа, усвоения и закрепления основных орфографических правил, будут способствовать устранению путаницы букв на начальном уровне дисграфии. Приведенные в этой книге рекомендации помогут научить детей правописанию, если вы будете последовательно и регулярно им следовать, как в условиях школьного обучения, так и занимаясь с ребенком дома.
Ця книжка зараз недоступна
80 паперових сторінок
Рік виходу видання
14
Уже прочитали? Що скажете?
👍👎

Враження

  • komaділиться враженням6 років тому
    🎯Корисна

    Отличная книга для занятий с детьми.

  • Екатерина Любашоваділиться враженням4 роки тому
    🎯Корисна

Цитати

  • Стасяцитує2 роки тому
    Ребенок может путать буквы по разным причинам. Чаще всего можно встретить следующие замены:
    • несформированность зрительно-пространственных функций (при этом ребенок чаще всего путает буквы, похожие по написанию: б-д, и-у, т-п, ш-щ, у-б и пр.);
    • несформированность фонематического слуха (ребенок путает оппозиционные согласные: в-ф, б-п, д-т);
    • отсутствие устойчивого образа буквы (ребенок путает низкочастотные буквы: ц, ч, х, щ, ю, ё);
    • несформированность кинестетического анализа (ребенок смешивает буквы по акустико-артикуляционным свойствам: а-я, у-ю, ё-ю, о-у).
  • Стасяцитує2 роки тому
    Оказывается, ребенок попросту не понимает, зачем ему надо владеть письменной речью: ведь со сверстниками и родителями он может объясниться устно. Так встает перед нами проблема мотивации, над которой предстоит много работать
  • Стасяцитує2 роки тому
    Л. С. Выготский писал: «Школьник, приступающий к письму, не только не ощущает потребности в этой речевой функции, но он еще в высшей степени смутно представляет себе, для чего эта функция нужна ему»

На полицях

fb2epub
Перетягніть файли сюди, не більш ніж 5 за один раз