ru
Книжки
Татьяна Полякова

Развитие гуманитарной культуры учащихся средствами школьного театра

В монографии представлены материалы многолетнего научного исследования, нацеленного на определение педагогических условий в школьном театре, способствующих развитию гуманитарной культуры личности. В книге описан метод театральных проектов, который позволяет интегрировать театр в образовательную среду школы и создать единое образовательное пространство, дана модель школьного театра, ориентированного на развитие гуманитарной направленности школьников.
Монография предназначена широкому кругу педагогов: учителям, руководителям школьных и детских театров, организаторам воспитательной работы школ и учреждений дополнительного образования, а также всем тем, кто заинтересован в развитии детского театрального творчества.
252 паперові сторінки

Враження

    👍
    👎
    💧
    🐼
    💤
    💩
    💀
    🙈
    🔮
    💡
    🎯
    💞
    🌴
    🚀
    😄

    Як вам книжка?

    Вхід або реєстрація

Цитати

    Sasha Baranovskayaцитує5 років тому
    Пора перестать ждать подарков от жизни, а самому делать жизнь» (Л. Толстой). Марина П.: «Другим прощай многое, себе – ничего» (П. Сир). Максим Г.: «Совесть, благородство и достоинство – вот оно, святое наше воинство» (Б. Окуджава). Женя Е.: «Счастье не в том, чтобы делать всегда, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь» (К. Гелвеций). Вера Ж.: «Мне – чем сгнивать на ветках, уж лучше сгореть на ветру» (С. Есенин). Маша З.: «Бороться и искать, найти и не сдаваться» (В. Каверин). Паша Т.: «Грош тому чувству, у которого есть цена» (Шамфор).
    Sasha Baranovskayaцитує5 років тому
    Все эти знания закреплялись на последующих занятиях с помощью игровой и «эхо»-методик (использование для запоминания особого воздействия на детей ритма, звука и мелодии), введения для запоминания новой лексики скороговорок, песенок, в которых тренируются и закрепляются языковые формы. Затем разыгрывались импровизации с фигурами из сказки, предлагались ситуации, в которых дети свободно выражали свои представления о поведении, жестах, мимике героев и могли спонтанно подкреплять их словами и фразами из текста, записанными на карточках. Развивалась фантазия детей, учитывались их собственные идеи, которые впоследствии были использованы на репетициях. Например, Юра М. придумал и сыграл новый персонаж, которого не было в сценарии – придворного шута.
    Sasha Baranovskayaцитує5 років тому
    Кратко остановимся на особенностях использования театра в изучении немецкого языка. Важно, чтобы театр способствовал не только изучению иностранного языка, а служил общему развитию ребенка, развитию его гуманитарной культуры. Для постановки в пятом классе была выбрана сказка Г. X. Андерсена «Новое платье короля», которая обсуждалась вначале на уроке внеклассного чтения.
    В подготовке спектакля использована новая для отечественной школы методика из опыта немецких педагогов в изучении иностранного языка, когда текст роли не выучивается детьми заранее, как и не распределяются предварительно сами роли. Согласно этой методике была разработана система упражнений, с помощью которых все дети в игровой форме овладевали содержанием и лексикой текста произведения.
    Первое задание, которое получали дети, – это нарисовать иллюстрации к сказке; на следующем занятии они выстраивали картинки в хронологическом порядке, и одновременно с этим вводились некоторые новые слова на немецком языке. Затем сказка читалась на иностранном языке с объяснением новых слов с помощью пантомимы, жестов, мимики, синонимического ряда.

На полицях

    Cogito Centre
    Когито-Центр
    • 299
    • 148
    Sasha Baranovskaya
    Театр
    • 20
    • 2
    Анна Астахова
    Педагогика
    • 37
    • 1
fb2epub
Перетягніть файли сюди, не більш ніж 5 за один раз